全日制义务教育《语文课程标准》指出：“在阅读教学中，为了帮助理解课文。可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。只要能达到帮助解决阅读中存在的实际语言问题的目的就可以了。”高中对现代汉语语法、文言词法、文言句法的要求相对较高。高中《语文课程标准》提出：“（现代文）根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。”从以上可以看出：在初中、高中两个不同的学段中，语文教学尤其是语法教学其实是出现了断层，而这种断层势必会在学生的学习尤其是考试过程中体现出来。
针对学生这种普遍存在的现状，蓝天中学高中部语文教研组高度重视，在近期专门安排了一堂由资深语文教师许斐主讲的语法知识讲座。
许斐老师说，语法教学是中学语文教学的重要组成部分，我们全体语文教师在教学中必须重视语法教学。在座的各位教师面对的学习者都是高中生，是具有一定认知能力的，他们的学习与小学初中时期的自然习得应当说是截然不同的。所以，对所谓“不考就不教”，我们有必要重新审视，否则不仅仅会危及考试，还有就是会造成学生不懂形声字，错别字连篇、词性不辨、短语不分、病句难改、抓不住句子尤其是长句的主干，不能提取句子传递的主要信息等。因此，除了在日常语文教学过程中随文学习必要的语法和修辞知识，老师也有必要安排时间对学生进行系统、集中的语法知识教学。
许斐老师在精心备好的《语法知识教案》（共12课时）中指出，通过对语法知识的系统学习，要达到的能力目标有三：一是要了解词、词语、短语、和句子的概念和类型，二是要能准确划分句子成分，能对句子作结构分析，三是要能利用语法知识查找语病，理解词义句意，变换句式，修改文章，阅读文言文。许斐老师从语素开始，再到词语、短语、句子，结合自身丰富的教学经验、独创的结构分析方法，以及通俗易懂、风趣诙谐的语言，将乏味的语法知识深入浅出进行了梳理、分析和讲解。各位语文教师随后也就许斐老师的讲座进行了交流，展开了讨论。
高二语文备课组长周诗蓓老师说，学习语法知识是服务于听说读写，是要能够正确表达自己的思想观点，能用语言来做事情的，因此，语法教学要以应用为目标，突出语法的应用价值，让学生明白学习语法知识对提升语文考试成绩是很有帮助的，以引起他们足够的重视。
高一语文备课组长任志远老师说，从实际情况来看，学生了解了语法的相关知识对分析语文、细读文本（包括文言文文本）、理解感情等都是很有帮助的。
语法本身就是归纳出来的，如果我们承认是先有语言，后有语法，那么我们就应当明白这样的一个道理：只有在学生有了亲身经历体验之后，我们教师再对其感性认识进行归纳总结，这样的教学行为才可能产生真正的效果。高中语文教研组长占老师如是说。
这次由高中语文教研组专门组织、许斐老师精心准备的语法知识讲座，让语文老师再次感受到了汉语言文化的魅力与神奇，老师们纷纷表示，将以本次讲座为契机，以许斐老师的《语法知识教案》为蓝本，在今后教学实践当中，除了随文讲授必要的语法和修辞知识外，也将安排一定的课时对学生进行较为系统的语法知识教学。